课程与人共生长：文学理论课程思政十年探索与回响-凯发娱乐

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代序　文学理论课程教学范式改革：经验与认识

教育的发展和进步对国家形象的当代建构影响深远，同时，它还内在地支撑着国家的文化建设乃至于国家整体建设的各个方面。教育在根本上是育人的。正视教育现状，积极寻求合理...

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第一章　德性培育是最深层次的文学课程思政

“改革就是我们的生活。”这是一句时代性话语，其内在地蕴含着一些根本性要求。对于文学教育来说亦是如此，我们需要将文学教育教学改革融入我们的日常生活；其实，它原本就...

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第一节　文学课程教学改革：认知前提与基本方向

2018年9月10日，全国教育大会在北京隆重召开，习近平总书记发表重要讲话，明确了当前教育中的主导性问题，即人才培养是教育的根本目的，培养德智体美劳全面发展的社...

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一、文学课程教学改革的认知前提

在当下，探索、实践文学课程教学改革需要我们正确面对、认真思考至少四个方面的前提问题。第一，改革是我们这个时代的关键词，课程教学改革最根本的自然也是改革，是教学...

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二、新时代文学课程教学改革的基本方向

文学是人文学，文学课程理应具有相当突出的人文学课程特质，以此为判断依据，结合新时代人才培养的根本要求，我们可以大致明确文学课程教学改革的基本方向。无可置疑的是，...

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第二节　文学教育与德性培育

中国具有深厚的道德传统，历史地秉承这一传统，并发扬光大之，教育也就被赋予了浓重的伦理意味。教育无疑是培养人的，而人也是道德的人，人的确立必须以德为先。立德树人是...

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一、当代德性培育的必要性

讨论当代德性培育的必要性这一命题，需要以问题为导向。这之中至少需要我们明确两个环节的问题。其一，怎样理解“德性”？其二，在今天我们为什么需要特别关注德性培育？ ...

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二、文学课程教学中的德性培育

对这一问题的回应或解答，需要从对于文学学科性质的确认开始。文学学科存在鲜明的道德或伦理属性，那么，在文学课程教学中实施伦理教育、德性培育就是适切的。和西方文学...

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三、文学教育者的德性的确立

教育是一种双向运动，其最大成效是在教育实践过程中实现师生的共同发展和进步。在文学教育中培育德性，不仅指向学生，而且无疑也关涉教师德性的养成与获得。换言之，文学教...

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第三节　文学理论课程教学与德性培育的可能

文学教育教学改革是当前国家教育改革整体布局中的一个重要构成部分。近些年来，笔者关注的一个重要问题在于，在当前的文学教育改革语境中，高校文学课程教学如何进行德性培...

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一、德性培育作为关涉灵魂的教育及其探索的必要

德性在灵魂中；德性培育是关涉灵魂的教育。我们知道，德性是一个随着历史的发展而不断发展的概念，它往往是具体的。可以确认的是，德性是一个时代臻于最佳状态的品质。在亚...

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二、德性培育例举

十余年来，笔者自觉地在个人承担的文学理论课程教学实践中开展德性培育工作，并把它作为课程教学范式改革的根本性价值诉求之一。经过若干年的实践，应该说，收到了一定的成...

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三、德性培育是最为抵达生命深处的教育

基于本小节行文性质的一己确定，笔者在此暂不就个人的以上简要论述以及学生的表达多作阐发。需要明确，也可以明确的是，当前，我们应该自觉而有力量地在文学课程教学实践中...

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第四节　文学人民性立场的确立与文学课程教学

立场，是人们观察、认识和处理问题的立足点。有“点”，才能“立”得住。在立场、观点与方法三者的多向关系中，立场无疑决定着观点与方法。从这个意义上说，立场是基础性的...

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一、文艺人民性立场的确立

人民是历史的创造者。马克思、恩格斯说：“历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。”[13]毛泽东如是深刻地揭示：“人民，只有人民，才是创...

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二、人民性立场确立下的文学课程教学的应然方向

如上文所说，立场决定观点与方法。明确了文学的人民性立场，明确了当代社会主义文学、文艺的人民性立场，决定着我们对于文学、文艺，对于当代文学、文艺，对于当代社会主义...

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第五节　语文教育中社会主义文化强国建设思想的融入

语文教育不是僵化的、静止的，其是具有时代性的。深刻认识到语文教育的时代性特质，源于我们自觉确立的基本的历史主义态度，当然，还有新时代条件下教育创新的内生要求。语...

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一、社会主义文化强国建设思想的创新发展

“建设社会主义文化强国”思想是以胡锦涛同志为核心的第四代中央领导集体，在深刻总结中国共产党90余年文化建设的历史经验的基础上，针对我国社会主义文化建设的客观实际...

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二、社会主义文化强国建设思想融入语文教育的学理考量

2016年12月7—8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以...

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第六节　新时代文学教育者卓越教学的基本要求

在其最根本的意义上，教育无疑是培养人的，而人的培养又是一个宏大工程。十年树木，百年树人。当代中国人的培育与塑造直接关涉国家形象的当下建构。一个教育者首先必须对这...

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第二章　文学教育与生命飞翔的可能

文学是人学，是一种生命评价的形式。文学与个体的生命密切相关。阅读文学作品，我们可以关注生命、体味生命、激荡生命、评价生命、构塑生命、美丽生命。文学教育，是通过文...

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第一节　文学教育的生命维度

教育，首先是要培养完整的人，其次才能培养有用的人，最终是为了培养自由全面发展的人。人，是一个个鲜活的生命存在。文学教育，具有明显的生命维度。它以其鲜活的生命意味...

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一、文学教育关乎人的生命之根

在一定意义上说，21世纪是一个技术统治的时代。科技对现代生活的影响，几乎和政治、经济问题一样重要而突出。日常生活中，人们对技术发展的乐观已经表现出漠然的态度，这...

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二、文学教育：敞亮、享有生命

在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。在德语中有“引导、唤醒...

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第二节　文学教育：精神立人与生命价值的叩问

在当下社会与文化语境中，文学教育得到了越来越多的关注。个中原因至少包括两个方面：其一，当今的文学教育出现了不少严重的问题，这应该是一个共识；其二，人们依然对未来...

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一、大众时代，吁求真正的文学教育

无可置疑地，我们今天处于一个大众化时代。在这样的社会形态中，我们依然需要考量和探索文学与文学教育的价值与功能问题。作为文学功能的一种存在方式，文学教育并不局限于...

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二、文学教育：回归人本，精神立人

文学是人学，是社会现实中从事实际生活活动的人的“精神分析学”，其核心指向是“人”，而“人”是有生命的“人”。“在静态上看本体生命的存在，人实际上有三重生命，一是...

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三、生命的内蕴及评价生命的文学教育

文学作为生命评价的形式，相应的文学教育活动是立足于人的生命并直面人的生命的一种活动，而追求生命质量的提高、构建生命的意义是文学教育活动的最终诉求。文学教育活动的...

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四、文学教育与生命价值的叩问

叔本华认为，人的每一天都是一个生命过程：“每一天都是一次短暂的生命：万物苏醒，获得一次新生，每一个清晨都是一次初始，尔后，万物都要静止安息，睡眠如同一次短暂的死...

代序 文学理论课程教学范式改革：经验与认识

目录

第一章 德性培育是最深层次的文学课程思政

第一节 文学课程教学改革：认知前提与基本方向